沈阳现代私塾十年 是营养，还是粮食？
(上转B01版) 争论 现代私塾和学校教育 谁更好？ 采访中，多名私塾创办人认为，正是因为现行教育出现了问题，才有了私塾。而于靖民则把二者的关系比喻为“大田和农家院”。他说，无论从师资力量还是教学硬件等方面，探索阶段的私塾绝对没法与学校教育相比。 “我不认为私塾教育就怎么怎么好，只不过给了学生另一种选择和机会。”他说，“就如同大田和农家院，大多数人想吃饱就只能种大田，而有一部分人想自己选择种什么粮食，而且也有能力，他就可以选择农家院。” 私塾=兴趣班？ 针对现代私塾随机询问了几名家长。有家长毫不客气地提出：“什么私塾，不过就是一个国学补课班、兴趣班而已。” 就此，弘一国学堂张方圆的回答是“不一样”。“我们是全日制的。”她说，“有些培训机构也会开国学课，但第一肯定没有我们学习的量大，我们每天四五个小时诵经；第二，我们既然是全日制，学习起来也会更系统。” 专访 专家：全日制私塾违反义务教育法 针对现代私塾的存在与尴尬，采访了沈阳市教育专家、沈阳市教育局民办教育管理办公室主任于永昌。 ：现代私塾为何会出现？ 于永昌：中国传统文化在人的成长中有不可替代的功能，所以现在中小学的课堂上越来越多地引入了传统文化的内容，但可能分量上没有满足一部分家长的期望值，因此有家长希望孩子能够多补充一些中国传统文化课。 不过，到目前为止国内教育部门还没有审批过任何一种以“私塾”为名称的学校，因为其不符合现行的教育*策和审批程序。我国义务教育法规定，适龄儿童必须接受九年义务教育，这是强制性的。 ：但有家长想选择私塾。 于永昌：不管怎么说，九年义务教育课程是经过论证的对绝大多数学生非常适宜的一种课程体系，我不能说对每一个学生都适宜，但这个课程或体系给了孩子成长中“标准化”的东西，这是孩子的权利和义务。家长想让孩子多学传统文化知识不是坏事，但要在完成体制内课程的基础上再去学。不然，就是违反了义务教育法。 ：上“私塾”的孩子，他们的出路在哪？ 于永昌：国学是成长中有益的知识，但不是必须的，也不是惟一的。私塾教育也可能培养出更优秀的孩子或是大家、大儒，但如果“大家”只懂传统文化，没有现代文化知识做辅助和铺垫，能称为“家”吗？ 就现有情况看，私塾教育很难提供与体制内课程对等的教育，也很难保证孩子在以后升学上的对接，而家长非要“任性”地让孩子以全日制的形式去学，就要承担孩子可能无法与现行体制对接而带来后果。 华商晨报 掌中沈阳客户端 杨宇相关阅读:
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