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关于作者——吴承恩
吴承恩（约—年），字汝忠，号射阳山人，明代文学家，江苏省淮安市人，其自幼敏慧，博览群书，尤其喜爱*怪神话故事，吴承恩从小受父亲的影响，爱读《百怪录》、唐代段成式的《酉阳杂俎》。擅长绘画、书法，才艺非凡。成年后参加科举，屡遭挫折，后*靖朝中举为岁贡生。嘉靖二十八年（年）迁居南京，卖文为生。嘉靖三十五年（年）任浙江长兴县丞，不久辞官归去。由于宦途困顿，晚年不再做官，闭门一心只为著书。
吴承恩最主要的成就在于他最后完成的长篇章回体小说《西游记》。由于官场的失意，生活的困顿，吴承恩加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。吴承恩自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明*，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”《西游记》就是以“唐僧取经”历史事件为蓝本，经过艺术加工反映明代社会现实的一部志怪小说。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
作品的艺术特色
《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。《西游记》的人物，情节，场面，乃至所用的法宝，武器，都极尽幻化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。
《西游记》是中国神魔小说的经典之作，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
小说阅读的建议
《西游记》是一部小说，小说的核心要素是“人物、情节以及环境”，在阅读这本小说首先遇到的是古典小说和当代小说语言表述上的差别，《西游记》还具有古典章回体的特点，也就是每一个章节故事都以“第几回”的形式进行表述，因此，阅读《西游记》林老师第一个建议是要在阅读小说第一至第三章回后，能够适应古典章回体小说的表述，建立古典小说的阅读语感。
第二，小说的主要任务就是体现人物特点。大多数情况下我们阅读小说，要对小说出现的人物从开始到结束，留意人物的性格特点，要结合人物的对应情节来进行把握。《西游记》的主要人物是孙悟空、唐僧、猪八戒和沙悟净，林老师建议，我们在阅读中对这些耳熟能详的人物对应的情节应有较深刻印象的同时，要留意众多妖魔*怪中的共同点。
第三，阅读小说，要具备读后思考的能力。简单来说，就是我们读小说，不仅要了解故事、人物，还要建立对人物命运结局的反思，甚至能够结合故事背景从利弊优劣，客观进行评价，进而对脱离小说后，联系自己的现实感受进行思考和体悟。例如：从孙悟空天地孕育而出世，从无名到有名，从求长生之术到练就神通的情节中，感悟出“人的进步与成长，往往要经历超常的努力”，或“不屈服于命运，迈出原有的舒适区，经历重重考验，才有后天的成就”等阅读感受。阅读，要思考，要有自我感悟，没有思考和感悟的阅读，只停留于了解的认知阶段，而非真正的“用心”去阅读，这样的阅读很难产生真正的阅读触动。林老师建议，有思考和评价的阅读，才能给阅读能力提升更多的可能。
第四，《西游记》里蕴含丰富且精妙的语言表达，林老师建议，阅读时要留意小说中人物描写、环境描写的好词好句，要学会模仿、借鉴和积累这些出色的文字表达，逐渐内化并运用于自己的语言表达和作文表述当中去，养成会读能写的好习惯。
最后，阅读要注意阅读速度，建议有时限下的阅读，逐渐建立略读与精度相结合的阅读方式，提升阅读速度，以适应大容量长篇幅的阅读理解的课改新要求。
完成下列
阅读思考题
Q1
请尝试分别概括唐僧师徒
四人名号的来历。
阅读提示
唐僧又称“唐玄奘”“唐三藏”“江流儿”“金蝉子”是为何？孙悟空本无名无姓，如何得了名号，还自称“齐天大圣”？猪八戒为何又称“悟能”？沙悟净又称什么？唐僧给三个徒弟取的法名都有什么特点，你能从中发现什么？
Q2
《西游记》当中人物众多，
常常体现出性格特点或是人物
命运的双重性，请你尝试从阅读
的章节中找到依据。
阅读提示
孙悟空有人性还有猴的特点；猪八戒好吃懒做但也有责任感；唐僧的优缺点，虽执着坚毅，但肉眼凡胎好坏不分。
一路阻碍取经人的妖魔*怪当中，也有因祸得福，得成正果的例子，你能否在阅读后整理出来，或许有更有趣的有依据的发现？
Q3
《西游记》中关于仙境、洞府
等环境均有十分精妙的描写，
请你整理不少于三处的描写
语段，并从写作手法的角度赏析其作用。
阅读提示
《西游记》环境描写赏析可以从视觉、听觉的角度，或是句式结构、修辞手法，亦或是从情节内容、体现人物特点等结构关系上进行赏析。选择你阅读中，你认为形象生动的描写来进行阅读品味，然后组织答案。
Q4
《西游记》当中人物描写十分
形象，请试着从唐僧师徒、神
仙魔怪等人物当中各选择一个
人物，从描写的角度来分析是
怎样体现其语言形象的特点的？
阅读提示
人物描写涉及五大方面语言、外貌、动作、神态和心理，主要人物和次要人物的描写交织使得小说内容更丰富与完整。从《西游记》的阅读中侧重主要人物唐僧师徒的同时，也要留意神仙魔怪等人物形象的描写。这也是人物形象的进一步理解和把握是非常必要的手段之一。
Q5
阅读《西游记》后，你
从中获得哪些积极的体会和感触？
该小说是否存在你认为值得反思之处？请结合
相关情节内容整理出来，并尝试总结出你的结论。
阅读提示
阅读作品，不能只立足于了解故事，而是要侧重于对内容情节的整体把握，以及人物命运的理解，甚至是对作品构思和写作手法的分析，是否有学习和借鉴的地方，最为关键的，是能否在阅读该作品之后，对作品进行思考和评价，得出自己的体会。
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文庖子
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