蒙氏感官教育
蒙氏感官教育以系统的感官教具为依托，通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面的学习，透过反复的感觉训练，提高对事物的观察力、理解力、辨识力，为幼儿数学逻辑思维的建构打下基础。感官教育是蒙氏教育的核心，智力中没有一样东西不是源于感觉。01
教具名称：粉红塔
教具组成：
由边长为一公分至十公分的正方体木块组成。
直接目的：
1、帮助孩子理解大小，发展视觉和肌肉的感觉度。
2、锻炼孩子动作的协调性，小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。
间接目的：
1、精神意志力和敏锐的观察能力。
2、数学教育的间接预备。
02
教具名称：棕色梯
教具组成：
由10个长为20cm,宽与高都是从10cm依次递减至1cm，且等差为1cm的棕色梯长方体组成。
直接目的：
通过视觉辨别物体之厚薄，粗细的能力。
间接目的：
1.培养孩子逻辑思维能力，培养敏锐的观察力。
2.发展肌肉运动的控制能力。
3.培养手眼协调，为书写做间接准备。
03
教具名称：触觉板
教具组成：
A板：一半粗糙，一半光滑的木板。
B板：与A板的粗糙面光滑面交互组合的木板。
C板：由五级不同程度粗糙构成的木板。
直接目的：
通过触觉的感知能区分粗糙与光滑的感觉。
间接目的：
1、锻炼孩子触觉的敏锐性和分辨力。
2、能区分生活中常见物品的粗糙与光滑程度。
04
教具名称：插座圆柱体
插座圆柱体由4组木制圆柱体组成
第一组：高度一定，直径缩减
第二组：各个维度逐渐缩小的圆柱体
第三组：只有高度逐渐缩小的圆柱体
第四组：直径逐渐缩小，高度渐增。
直接目的：
辨别物体的高低、大小、粗细、粗的能力，并刺激感官有一对一配对的能力，使小肌肉能协调发展。
间接目的：
1、辨别物体的高低、大小、粗细、粗而低与高而细的能力，并刺激感官有一对一配对的能力，使小肌肉能协调发展。
2、作为写字前的准备。（抓握圆柱的圆柄可以当做握笔的准备练习）
3、培养逻辑思考的能力。（对应、顺序）
4、培养敏锐的观察力、独立性及专注力。
5、可学习语言，如粗与细、深与浅、高与矮等。
05
教具名称：重量板教具组成：
一组3个小木盒，其中各放3种不同材料、不同重量的木板各7块，共计21块。每块木板的尺寸相同，木板的重量因质料的不同而不同。分别是轻的(松木板)——12g；中等(桃木板)——18g；重的(柳木板)——24g
直接目的：
1.加强幼儿对不同重量之间细微差别的敏感度。
2.可以学习相关的词汇：“重量”、“轻的”、“重的”。
间接目的：
培养幼儿的判断力。
06
教具名称：几何立体组
教具组成：
十个木制的不同形状的几何立体组：球体、椭圆体、卵体、正方体、圆柱、圆锥、三棱锥、四棱锥、三棱柱、长方形、均为蓝色。其边长或直径为6厘米，高约10厘米，全部盛放在托盘。
直接目的：
1、刺激幼儿的立体感。
2、发展幼儿对立体几何形状的感官认识，了解其特征。
间接目的：
加强幼儿利用肌肉知觉来认识几何立体组的记忆。
07
教具名称：三倍数
教具组成：白、*、绿三种颜色的木块13个。等量依次递增。直接目的：1.培养幼儿对三倍关系的理解。2.培养幼儿对体积概念的理解。3.了解合成的概念。间接目的：1.培养幼儿的逻辑思维能力。2.培养幼儿对三维立体变化的认识。08
教具名称：分解几何盘
教具组成：几何图形9组，整体圆柱、正四棱柱，、正六棱柱各一块。被二等分的圆柱、正四棱柱、正六棱柱一组。被三等分的圆柱、正四棱柱，正六棱柱一组。直接目的：1.初步认识各种几何形状，对照底板嵌入积木。2.培养孩子等关系的认知。间接目的:锻炼孩子的手眼协调能力。.
输
蒙特梭利博士说，“人类来自智力的东西无一不是来自于感官”，跨世纪教育将蒙氏教育本土化做到了极致，也注重蒙氏教具的延伸及发展变化，来培养最大限度的培养孩子的感官及其他方面的能力，为孩子的一生幸福做准备。
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蒙特梭利教育介绍
相信爱的力量
“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。”
Believe
维伯.仙葫国际幼儿园
让我的爱
像阳光一样包围着你
给你平等与自由
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曾老师：